近日,，山東出臺(tái)了一個(gè)地方性法規(guī)《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》,，對(duì)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂說(shuō)“不”,。據(jù)悉，這是全國(guó)首部為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康而立的省級(jí)地方性法規(guī),。   條例規(guī)定,，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品,；嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī),、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂；發(fā)現(xiàn)學(xué)生將上述個(gè)人電子產(chǎn)品帶入學(xué)校的,，實(shí)行統(tǒng)一保管,。同時(shí)，未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間,。   這部以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨的地方法規(guī),，其意義不僅于此，實(shí)際上還可避免學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的諸多問(wèn)題,。如今的智能手機(jī)功能日趨復(fù)雜,，除了通話(huà)功能，還可以上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè),、玩游戲,、聊微信、發(fā)朋友圈等等,，有的視頻App也讓人欲罷不能,。而學(xué)生的自律性往往比較差，所以帶手機(jī)進(jìn)校園很可能會(huì)影響學(xué)生的上課注意力,，也可能占用了學(xué)生的正?；顒?dòng)時(shí)間，甚至妨礙學(xué)生的社交能力,。不光是手機(jī),，現(xiàn)在連一些兒童智能手表都有加好友、拍照等功能,。從這方面來(lái)看,，限制乃至禁止手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園，有其合理性,。   不過(guò),，家長(zhǎng)明知道這些電子產(chǎn)品可能影響學(xué)習(xí)，為何還允許孩子帶入學(xué)校呢,？有些家長(zhǎng)是禁不住小孩的哭求,，勉強(qiáng)答應(yīng)；還有些家長(zhǎng)則是確有聯(lián)系小孩的需求,，比如上學(xué)接送時(shí)要打電話(huà)聯(lián)系,。但總的來(lái)講,，這些問(wèn)題都不是學(xué)生帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園的必要條件。在學(xué)校里如果有什么事情要聯(lián)系家長(zhǎng),，學(xué)生可以很方便地求助于老師,。所以，歸根結(jié)底,，讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園,，只不過(guò)是因?yàn)榉o(wú)明文，或者疏于管理等緣故,。   但家長(zhǎng)的意識(shí)松懈,，或者學(xué)校措施不嚴(yán)，卻往往給老師帶來(lái)麻煩,。各地發(fā)生的師生沖突中,，有一部分就是由于老師沒(méi)收學(xué)生手機(jī)等電子產(chǎn)品引起的。有些老師又因?yàn)檫^(guò)于極端,，比如動(dòng)輒摔手機(jī),，更造成不必要的矛盾,。日前,，河南信陽(yáng)某中學(xué)就發(fā)生一起老師將學(xué)生手機(jī)砸壞的事件。當(dāng)時(shí)老師看到這名高一學(xué)生在玩手機(jī),，就直接沖到學(xué)生面前,，將學(xué)生已經(jīng)放進(jìn)抽屜的手機(jī)拿出來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面摔到地上,，導(dǎo)致手機(jī)屏幕破碎,。這事情還引起了網(wǎng)友熱烈討論。實(shí)際上,，哪怕學(xué)校有明文規(guī)定不能帶手機(jī),，摔手機(jī)也不是管理的好辦法。   在這點(diǎn)上,，條例規(guī)定發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的,，應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一保管。這就是說(shuō),，以統(tǒng)一保管為主,，并不鼓勵(lì)采取極端措施。這一方面從地方立法角度,，賦予學(xué)校和老師處理帶手機(jī)進(jìn)課堂的權(quán)限,，另一方面，這樣可防止老師采取過(guò)激的舉動(dòng),，也是對(duì)老師行為的一種規(guī)范,。何況,，在電子化教學(xué)日益普及的當(dāng)下，不排除在某些教學(xué)場(chǎng)景下需要應(yīng)用到平板等電子產(chǎn)品,，統(tǒng)一保管的做法則可規(guī)避其與地方條例發(fā)生沖突,。   山東的做法，明確了對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園的態(tài)度,，讓學(xué)校有章可循,、有法可依，讓老師和家長(zhǎng)在這問(wèn)題上不再糾結(jié),，也讓學(xué)生心里有數(shù),，明白行為的邊界，不失為一個(gè)可行辦法,。