非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承對培育民族精神,、弘揚(yáng)中華文明,、建設(shè)文化強(qiáng)國具有重要意義,。但是,，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到,，我國的不少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨失傳的危險(xiǎn),，必須切實(shí)加強(qiáng)保護(hù)和傳承工作,。在這方面,，今年初,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》也提出了明確要求,。像上海市在義務(wù)教育階段學(xué)校建立“優(yōu)秀非遺傳習(xí)基地”,，并經(jīng)常性開展傳習(xí)傳藝展演，就是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的重要舉措,。此舉可以讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，在傳習(xí)中增加學(xué)習(xí)掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，讓“非遺”文化從小根植于學(xué)生心靈,，從而更好地保護(hù)和傳承,，值得各地學(xué)習(xí)借鑒,。

   加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳教育,，在學(xué)生心中播種保護(hù)和傳承“非遺”文化的基因。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有很強(qiáng)的地域和民族特色,，各地在開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園時(shí),，在通用教材的基礎(chǔ)上，可以有針對性地結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,，編制本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教材,，從而以地域上的接近性增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感，有助于技能技藝的掌握,。同時(shí),，在教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，讓學(xué)生知道什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是保護(hù)中華民族的文化血脈,，就是保護(hù)我們的精神家園,，從而在學(xué)生們的心中播下保護(hù)和傳承的基因，樹立起責(zé)任感,。 

   建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，讓學(xué)生真正學(xué)有所長。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園了,，怎么教,，卻是一個(gè)值得研究的課題。上海市在57所學(xué)校建立非遺進(jìn)校園優(yōu)秀傳習(xí)基地,，安排“非遺”大師進(jìn)校園授課,，并形成一所基地學(xué)校帶動(dòng)十所周邊學(xué)校的非遺傳承機(jī)制，就是一個(gè)非常有效的做法,。同時(shí),，各地學(xué)校在“非遺”教學(xué)中不宜搞統(tǒng)一、一刀切,，要充分尊重學(xué)生的愛好和特長,，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，真正讓孩子學(xué)到真本事,，才能發(fā)揮傳承作用,。 

   定期開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自豪感,。讓學(xué)生傳習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，也是豐富學(xué)生的文化生活，陶冶學(xué)生的情操,。因此,，各地各學(xué)校在“非遺”保護(hù)和傳承中首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，可通過開展“非遺”技藝比賽,、演出等活動(dòng),，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感,，讓學(xué)生在興趣使然潛移默化中提高學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。像上海市舉行的學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題月系列活動(dòng)展示，讓學(xué)生的才藝得到了展示和傳播,，必將極大提高學(xué)生的非遺傳習(xí)積極性,。 

   非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)是一項(xiàng)全民行動(dòng)，各地應(yīng)加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的宣傳,，營造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的良好社會(huì)氛圍,，推動(dòng)“非遺”文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。                （作者：劉傳科）