作者：雄圖

       南京市幼兒園,、小學(xué)、初中、高中老師將統(tǒng)一建立師德檔案,！南京市近日下發(fā)《市教育局市委教育工委關(guān)于建立中小學(xué)（幼兒園）教師師德檔案（試行）的通知》,，今后師德檔案內(nèi)容將作為教師當(dāng)年及后續(xù)2-3年年度考核,、職務(wù)評審,、崗位聘用、實施獎懲的重要依據(jù),，對于有違反師德情況的教師實行“一票否決制”,。（8月30日 《揚子晚報》）


       師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。自古以來,，教師就是一個十分神圣的職業(yè),，擔(dān)負(fù)著教書育人、傳播文化的重要職責(zé),，因此,，教師往往也是德操高尚的代表，受人尊敬,。但近些年,，教師隊伍中出現(xiàn)個別教師追求物質(zhì)利益，不能安于教書育人的本職,，這不僅損害了教師為人師表的形象,，更是對廣大學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，辜負(fù)了社會對教師行業(yè)的信任與尊重,。筆者認(rèn)為,，“師德檔案”的建立，有激勵有約束,、獎罰分明,，規(guī)范教師的德行操守，讓師者崇德助力師者自清,。 

       “師德檔案”讓師者囿于制度約束,。自古以來，我國就是教育大國,，教育大國自然就有尊師重教的傳統(tǒng),，但在有的教師與家長身上,，這種尊師重教卻變了味道,，一些家長們?yōu)榱舜_保子女接受很好的教育，對老師們言聽計從,，甚至挖空心思討好,、“賄賂”老師，而一些師德不堅定的老師們,，也往往就范,。此外，一些老師辦有償補(bǔ)課班,，“上課不講家里講”的現(xiàn)象也屢有發(fā)生,。筆者認(rèn)為，這與缺乏相應(yīng)的師德規(guī)范有關(guān),，社會尊師重教的氛圍反成了對一些師德不厚者的縱容,。“師德檔案”的建立,，將教師個人的前途發(fā)展同師德綁定，無疑是對教師師德的一種約束,，讓教師囿于制度的規(guī)范,，自覺注重個人師德，守住德行操守底線,，從而維護(hù)整個教師群體的形象,。

       “師德檔案”讓師者安于本職工作。作為教師,，教書育人是其本職工作,，但一些師德不崇者，卻搞起了小心思,，這與社會經(jīng)濟(jì)大發(fā)展,，教育的作用越發(fā)凸顯而教育資源的競爭越發(fā)激烈不無關(guān)系，教育資源成了“賣方市場”,，教師的作用自然越發(fā)重要,。“師德檔案”的建立，有助于讓個別師德淪落,、物化的教師們形成一種反思,，反思自身責(zé)任和義務(wù)，反思德行之重要,。通過獎罰分明的德行規(guī)范措施,，更有助于教師們安于本職工作，不再動歪心思,，擺正自己的職業(yè)觀,，一心一意教書育人，真正擔(dān)起傳道,、授業(yè),、解惑的責(zé)任。 

       “師德檔案”讓師者堅定德行操守,。教書育人不僅是教師的責(zé)任與義務(wù),，其本身更是一種職業(yè)道德。作為社會一份子,，每個人都應(yīng)講家庭美德,、職業(yè)道德、社會公德,。教師作為教書育人主體,，代表著社會文化的走向，教師隊伍的德行操守一定程度上反映著社會文化,、社會風(fēng)氣的面貌,。因此,，作為教師不僅僅要考慮個人的道德形象，更應(yīng)擔(dān)起維護(hù)社會道德的重任,。“師德檔案”的出現(xiàn),，更多的是激勵意義，激勵廣大教師講究職業(yè)道德,，自覺把教書育人作為職業(yè)準(zhǔn)則,，提高個人職業(yè)操守，不逾規(guī)逾矩,、違背道德底線,。同時，也激勵廣大教師投身于社會道德建設(shè),，以言傳身教影響更多學(xué)生,、普通民眾，進(jìn)而讓良好的道德風(fēng)氣在社會廣泛傳播,。

       “不患位之不尊,，而患德之不崇”，作為師者當(dāng)有此氣度,。師德不崇,，毀的不是一個兩個人的德行，而是整個社會的道德文化,。因此,，建立“師德檔案”，約束和激勵教師的道德行為,，讓師者自清于歪風(fēng)邪氣,，自清于師德淪落、物化的行為,，不僅是對教師個人,、群體形象的一種保護(hù)與維護(hù)，更是對社會道德觀念的維護(hù),。