在山東工商學(xué)院的一堂思政課上,，幾個(gè)蒙著眼睛的“攀登者”正在教室里小心翼翼地摸索前進(jìn),，而其他同學(xué)則正在為他們“導(dǎo)航”：“向左、向左,，向右,、向右……”。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)“攀登者”踏上講臺(tái)時(shí),，教室里響起歡呼聲：“我們登頂啦！”（11月29日《中國(guó)青年報(bào)》）

以類似情景劇的方式上一堂思政課,，讓學(xué)生按照老師設(shè)定的“劇情”現(xiàn)場(chǎng)“表演”,。然后提出相關(guān)問題：“攀登者”有什么感受？觀察者有什么洞察,？活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā),？同學(xué)們紛紛拿起手機(jī)開始發(fā)“彈幕”，表達(dá)各種觀點(diǎn)。這樣的思政課的確很新穎,，難怪學(xué)生課后稱“理論是可以體驗(yàn)的”,！由此可見，思政課創(chuàng)新貴在引發(fā)學(xué)生思考興趣,。

要?jiǎng)?chuàng)新方法激發(fā)興趣,。思政課很重要，但怎樣讓學(xué)生愿意聽并且聽得進(jìn)去,，至關(guān)重要,。山東工商學(xué)院的思政課受到學(xué)生們的喜愛，關(guān)鍵是抓住了學(xué)生的心理,，研究學(xué)生容易接受的授課方式,，把原本比較抽象的思政課講“活”了。實(shí)踐反復(fù)表明,，思政課最忌諱的就是被動(dòng)講授,、照本宣科，這會(huì)讓學(xué)生失去興趣,。上好思政課,，關(guān)鍵是要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用,。要貼近學(xué)生需要,，善于運(yùn)用體驗(yàn)的教學(xué)方法，變教師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽為互動(dòng)交流,，著眼思想與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)循環(huán),，既將現(xiàn)實(shí)因素引入理論，又將理論引入現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生接受的思想教育從靜止,、被動(dòng)的知識(shí)狀態(tài)被“激活”，真正活躍在腦海中,、體現(xiàn)在言行上,，成為學(xué)生的精神動(dòng)力和行動(dòng)指南。

要善用興趣激活思想,。教育是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù)。思政課是一門特殊的學(xué)科,，上好思政課需要教師善于用腦,，充分了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣、愛好,、習(xí)慣,、思維方式和思想觀念等各方面情況,，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的所思所想、困惑所在,、期待所在,，找準(zhǔn)學(xué)生的“心結(jié)”，有針對(duì)性地把科學(xué)理論講深講透,，把知識(shí)從書本上搬到學(xué)生的腦海里,，把真善美的種子埋在學(xué)生心里，以靈活的教學(xué)方式激活學(xué)生的思想,，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題中加深對(duì)理論的理解,。善于把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，以小見大,，借事說理,，以理說事，讓有意義的內(nèi)容有意思,，讓有深度的理論有溫度,。

思政課創(chuàng)新是趨勢(shì)，不論如何創(chuàng)新,，都必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和思想實(shí)際，聚焦并及時(shí)回答學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問題,。在這個(gè)前提下改進(jìn)教學(xué)方法,、創(chuàng)新教學(xué)載體，既重視以理服人,，也注重以情感人,，更注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法,，讓學(xué)生有所感更有所悟,、有所得。