14日，教育部召開例行新聞發(fā)布會,，教育部相關(guān)負責人表示，給學生“減負”不能簡單地降低課業(yè)難度,，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”“一刀切”減負,。 （據(jù)央視網(wǎng)報道）

給教育減負,，已經(jīng)不是什么新鮮話題了。在這條減負之路上,，我們的步伐從未停止,，在摸索中前進，在前進中摸索,，為了給祖國的未來最好的教育,，為了培養(yǎng)出更加健康美麗的花朵，科學減負勢在必行,。

減負之所以強調(diào)要科學進行,，就在于很多人片面地理解了減負的概念，簡單地把減負等同于作業(yè)量的減少,。當然,，通過減少作業(yè)量和作業(yè)難度來減輕孩子的課業(yè)負擔，這也是減負的應有之義,，但絕不是全部,，減負所內(nèi)含的教育理念和科學體系遠不止于此。

減負的理念是什么,？它并非是讓學生沒有負擔,。相反，合理的負擔是學生開發(fā)智力,、激發(fā)潛力,、鍛煉能力的必要條件，這不應視為過重的學業(yè)負擔,。有壓力才有動力,，在學習之路上，需要給予學生適當,、適量、適時的壓力,。特別是對于中小學生而言,，缺乏必要的自我約束和自我管理能力，如果沒有外在的壓力,，很難單純依靠自覺性,、主動性完成學業(yè)。

減負減得是什么？減的就是合理負擔之外的額外負擔,，比如：頻繁考試的壓力,、成績和排名的壓力、分班分組的壓力等等,。這些壓力不但使孩子們的“書包”一天比一天重,，他們所承受的心理壓力和負擔也在同時增重。如此沉重的“翅膀”,，何以能讓孩子在夢想的藍天自由翱翔,？

必要的負擔要有，額外的負擔要減,。這一留一減之間的平衡如何掌握,、分寸如何拿捏？考驗得不僅僅是政府,、學校等教育相關(guān)部門和機構(gòu),，也包括億萬家庭。作為孩子人生的第一課堂,，家庭發(fā)揮著舉足輕重的作用,；作為孩子的第一任老師，家長也承擔著至關(guān)重要的角色,。

減負一事要想科學施策,、成功實行，離不開家校配合,。不能一邊苦心做減法,，另一邊卻在拼命做加法；也不該一邊為了升學率偷偷做加法,，另一邊為了心疼孩子而呼吁著做減法,。家校之間要有效溝通、協(xié)調(diào)合作,，只有步履一致,、同心協(xié)力，才能讓孩子在科學減負中健康快樂成長,。