14日,，教育部召開例行新聞發(fā)布會(huì),，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，給學(xué)生“減負(fù)”不能簡(jiǎn)單地降低課業(yè)難度,，減少作業(yè)量,，不能搞“一味的”“一刀切”減負(fù)。 （據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道）

給教育減負(fù),，已經(jīng)不是什么新鮮話題了,。在這條減負(fù)之路上，我們的步伐從未停止,，在摸索中前進(jìn),，在前進(jìn)中摸索，為了給祖國(guó)的未來(lái)最好的教育,，為了培養(yǎng)出更加健康美麗的花朵,，科學(xué)減負(fù)勢(shì)在必行。

減負(fù)之所以強(qiáng)調(diào)要科學(xué)進(jìn)行,，就在于很多人片面地理解了減負(fù)的概念,，簡(jiǎn)單地把減負(fù)等同于作業(yè)量的減少。當(dāng)然,，通過(guò)減少作業(yè)量和作業(yè)難度來(lái)減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān),，這也是減負(fù)的應(yīng)有之義，但絕不是全部,，減負(fù)所內(nèi)含的教育理念和科學(xué)體系遠(yuǎn)不止于此,。

減負(fù)的理念是什么？它并非是讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān),。相反,，合理的負(fù)擔(dān)是學(xué)生開發(fā)智力、激發(fā)潛力,、鍛煉能力的必要條件,，這不應(yīng)視為過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。有壓力才有動(dòng)力,，在學(xué)習(xí)之路上，需要給予學(xué)生適當(dāng),、適量,、適時(shí)的壓力。特別是對(duì)于中小學(xué)生而言,，缺乏必要的自我約束和自我管理能力,，如果沒(méi)有外在的壓力，很難單純依靠自覺性、主動(dòng)性完成學(xué)業(yè),。

減負(fù)減得是什么,？減的就是合理負(fù)擔(dān)之外的額外負(fù)擔(dān)，比如：頻繁考試的壓力,、成績(jī)和排名的壓力,、分班分組的壓力等等。這些壓力不但使孩子們的“書包”一天比一天重,，他們所承受的心理壓力和負(fù)擔(dān)也在同時(shí)增重,。如此沉重的“翅膀”，何以能讓孩子在夢(mèng)想的藍(lán)天自由翱翔,？

必要的負(fù)擔(dān)要有,，額外的負(fù)擔(dān)要減。這一留一減之間的平衡如何掌握,、分寸如何拿捏,？考驗(yàn)得不僅僅是政府、學(xué)校等教育相關(guān)部門和機(jī)構(gòu),，也包括億萬(wàn)家庭,。作為孩子人生的第一課堂，家庭發(fā)揮著舉足輕重的作用,；作為孩子的第一任老師,，家長(zhǎng)也承擔(dān)著至關(guān)重要的角色。

減負(fù)一事要想科學(xué)施策,、成功實(shí)行,，離不開家校配合。不能一邊苦心做減法,，另一邊卻在拼命做加法,；也不該一邊為了升學(xué)率偷偷做加法，另一邊為了心疼孩子而呼吁著做減法,。家校之間要有效溝通,、協(xié)調(diào)合作，只有步履一致,、同心協(xié)力,，才能讓孩子在科學(xué)減負(fù)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。