沒發(fā)一篇論文,，卻評(píng)上了教授！這兩天,，南京林業(yè)大學(xué)的蔣華松老師成了網(wǎng)紅,，其沉心教學(xué)的故事引來眾人點(diǎn)贊。其實(shí),，近些年大學(xué)里出了不少“講臺(tái)教授”,，但在外界看來這仍然新鮮得很,。

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，論文都是評(píng)職稱的“硬杠杠”,。雖然我們常說“唯才是舉”,，可現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)生,、律師,、記者等專業(yè)技術(shù)人才的職稱評(píng)定，哪個(gè)不需要幾篇論文,？大學(xué)里更是如此,，沒那么“幾頁(yè)紙”，就可能一直都是“入門級(jí)”的講師,。在論文指揮棒下,，老師們或主動(dòng)或被動(dòng)地將科研課題論文專著視為要?jiǎng)?wù)，教學(xué)則逐漸成了副業(yè),，一些大教授更已不屑于上講臺(tái),，干脆讓自己的博士生、研究生代課了事,。如此種種,，都折射著一個(gè)讓人憂慮的現(xiàn)實(shí)：大學(xué)老師似乎正在離講臺(tái)越來越遠(yuǎn)。

　　只有培養(yǎng)出一流人才,，才能成就一流大學(xué),。大學(xué)有科研功能，更有教學(xué)功能,，兩者并行不悖,，而且嚴(yán)格說后者的排序理應(yīng)更高。但就現(xiàn)實(shí)來看,，高校教育資源配給卻并不均衡,。以蔣華松老師為例，苦心教學(xué)33年,，到了快退休的年紀(jì)才評(píng)上教授,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多年輕教師?？偨Y(jié)起來,，“寫得好”順風(fēng)順?biāo)敖痰煤谩眳s此路不通,。厚此薄彼,，是大學(xué)功能的扭曲與錯(cuò)位。從老師角度講，師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,，無論是教授還是講師，站上三尺講臺(tái)都是本分,。不然,，即便著作等身，卻識(shí)不得幾個(gè)學(xué)生,，“老師”之謂又從何談起,？

　　“沒論文也能評(píng)教授”，讓教書育人體現(xiàn)了應(yīng)有價(jià)值,。呼喚更多老師回歸教學(xué)本心,，還需更大層面的制度改革。目前來看,，高校在科研方面的體制機(jī)制已經(jīng)比較健全,，教學(xué)層面也應(yīng)該對(duì)標(biāo)對(duì)表。通過制度設(shè)計(jì),、扎實(shí)舉措,，比如提高課堂教學(xué)收入，給教學(xué)型老師更多職稱晉升機(jī)會(huì)等等,，讓“教得好”的老師得到公正待遇,，做到有尊嚴(yán)、有前途,、有發(fā)展,。從另一個(gè)角度看，在高校層面理應(yīng)把教學(xué)設(shè)置為一個(gè)“硬杠杠”,，比如將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件,，用制度倒逼更多人在教學(xué)上付出心力。

　　“此生摯愛是講臺(tái),?！眹?guó)際知名拓?fù)鋵W(xué)家姜伯駒，奔走于燕園大小課堂半個(gè)世紀(jì),，始終銘記著一名教師的本職,。如姜老這樣的老院士還有很多——頗為“普通”的《普通化學(xué)》，趙東元院士在復(fù)旦已經(jīng)開了十幾年,；一門《高等天氣學(xué)》,，丁一匯院士在國(guó)科大一講就是40余載……老前輩們尚且如此，年輕一代教師更該清楚自己肩上的擔(dān)子,，盡好教書育人的本分,。（晁星）