暑期將至，不少小學(xué)改變了對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式,，一,、二年級進(jìn)行“樂考”。如北京小學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的游園場景,，查字典,、看拼音得門票、游船登塔……讓孩子們利用學(xué)到的知識解決真問題,；河北省石家莊市西塔口小學(xué)舉行了以“學(xué)無‘紙’境,，快樂童年”為主題的趣味闖關(guān)活動，讓學(xué)生在充滿樂趣的挑戰(zhàn)中展示學(xué)科素養(yǎng)。

??“樂考”是近年來在我國基礎(chǔ)教育階段,，特別是小學(xué)低中年級廣泛推行的一種新型評價方式,，它是對傳統(tǒng)紙筆考試形式的創(chuàng)新與改革，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,、過程性評價,、學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的考查?！皹房肌闭锹鋵?shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以及“雙減”政策的重要實(shí)踐形式之一,。學(xué)校在學(xué)生的評價中要結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,，注重對正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的考查。注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,、社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備在真實(shí)情景中綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,。

??“樂考”注重評價內(nèi)容多元化,，克服過去內(nèi)容窄化、只考知識點(diǎn)的弊端,。具體表現(xiàn)為評價內(nèi)容不僅涵蓋語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，還融入體育,、藝術(shù),、勞動、科學(xué)探究,、行為習(xí)慣,、合作交流等綜合素養(yǎng)。

??“樂考”評價方式多元,，克服過去單一紙筆測驗(yàn)的考評方法,，完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度。具體來說,，“樂考”重視游戲化,、情境化與綜合化評價，重視主題式闖關(guān)設(shè)計,，即以學(xué)生熟悉的童話,、生活場景，如“森林探險”“超市購物”“太空之旅”為背景,，將學(xué)科知識融入游戲任務(wù),；還重視運(yùn)用表現(xiàn)性評價,，觀察學(xué)生在任務(wù)中的參與度、合作能力,、問題解決策略等,，而非單純強(qiáng)調(diào)答案的正確性。例如,，數(shù)學(xué)任務(wù)中更重視“能否用多種方法解決問題”,，而非“是否算對答案”。

??同時,，“樂考”增加了對教師評價能力的要求,，既包括評價任務(wù)的設(shè)計，也包括評定能力,。比如,，教師如何設(shè)計符合學(xué)生興趣、多樣化的游戲活動與表現(xiàn)性任務(wù),，如何測評非認(rèn)知能力；在游戲過程中,，教師如何收集學(xué)生解決問題和系統(tǒng)思考能力的證據(jù),；教師如何提升自身的評價素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等,。

??當(dāng)前,，學(xué)校在嘗試“樂考”的過程中，也面臨一些亟待思考的情況,。比如,，如何使評價與教育標(biāo)準(zhǔn)和課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致；如何設(shè)計真實(shí)而有意義的評價,，并讓學(xué)生參與其中,，賦予其學(xué)習(xí)自主權(quán)；如何衡量那些實(shí)則很有價值但不容易量化的方面,；如何保證評價方法的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性與公平性；如何幫助學(xué)生在“樂考”后對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思,，完成評價,、反饋、改進(jìn),、再評價的閉環(huán),。

??總體看來，“樂考”既符合國家政策要求,，也符合考試評價發(fā)展趨勢,，具有一定的推廣基礎(chǔ),。其一，國家總體方案,、新課程標(biāo)準(zhǔn)及北京市低年級非紙筆測試的“雙減”政策要求都為推廣“樂考”提供了堅實(shí)制度保障,。其二，實(shí)踐模式逐步成熟,，有一定可復(fù)制性,、可推廣性。調(diào)研發(fā)現(xiàn),，“樂考”有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，引導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生成長，減少家長焦慮等,。其三,，考試測評發(fā)展的趨勢呈現(xiàn)出從紙筆到數(shù)字化工具（從紙筆到電腦）、從人工主導(dǎo)到技術(shù)賦能（從人類到機(jī)器）的顯著轉(zhuǎn)變,。這意味著考試測評將逐步減少對紙筆的依賴,，轉(zhuǎn)而通過電腦實(shí)現(xiàn)更高效、更精準(zhǔn),、更低成本的測評,，同時人工智能技術(shù)的深度融入也將成為重要發(fā)展方向。部分試點(diǎn)學(xué)校已嘗試?yán)秒娮映砷L檔案,、課堂及課外活動行為分析系統(tǒng)記錄“樂考”過程,。未來可通過區(qū)域教育平臺推廣更多評價工具，保證“樂考”的科學(xué)性,、客觀性,，降低學(xué)校的設(shè)計與實(shí)施成本。

??我們期待,，以“樂”為紐帶,，構(gòu)建起“教、學(xué),、評”全鏈條的教育生態(tài),，以“樂”為支點(diǎn)，撬動教師教學(xué)激情,、學(xué)生學(xué)習(xí)動力與評價方式變革,，讓教育最終實(shí)現(xiàn)“寓教于樂，寓評于樂”,。?（武向榮）

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