對于處在成長關(guān)鍵期,，分辨力與判斷力尚弱的孩子們而言，管好校園玩具,，“疏”比“堵”更加行之有效

??最近,，用中性筆制作“筆槍”在中小學(xué)生群體里逐漸流行，社交平臺上常能見到這類“教學(xué)視頻”,。從?！肮P刀”,、養(yǎng)“臭水”，到做“筆槍”,、打“針筒”……每隔一段時間,，總有不一樣的校園玩具成為“小孩哥”“小孩姐”的心頭好。然而,，一些校園玩具常因玩法不當(dāng)引發(fā)意外事故,，其中暗藏的安全隱患，讓許多老師,、家長感到擔(dān)憂,。

??自制玩具取材容易、制作方便,，加之披著“創(chuàng)意制作”“文具改造”等外衣的“教學(xué)視頻”引導(dǎo)跟風(fēng),，一定程度上激發(fā)了孩子們的好奇心。當(dāng)這些玩具成為社交工具時,，安全警告往往就失去了震懾力——部分家長老師表示,，即使反復(fù)告知危險、明令禁止,，仍有孩子繼續(xù)偷偷制作,。

??面對層出不窮的校園玩具，該管,，但不可一禁了之,。對于處在成長關(guān)鍵期，分辨力與判斷力尚弱的孩子們而言,，管好校園玩具,，“疏”比“堵”更加行之有效。

??以恰當(dāng)方式提示安全規(guī)則,，明確創(chuàng)意與危險的分界線,。未成年人對新事物缺乏足夠的理性認(rèn)知，未必知曉看似無害的玩具,，會因不恰當(dāng)操作導(dǎo)致人身傷害,、財產(chǎn)損失。家長和老師需做好安全普及,，在不掃興的前提下同孩子們“約法三章”：比如,，揮動玩具槍時不要拿槍口對準(zhǔn)自己和別人；捏完橡皮泥后得好好洗手,，以免誤食硼砂……明晰可為與不可為的界限后,，危險玩具和玩法自然就沒了市場。

??在此基礎(chǔ)上,，不妨嘗試寓教于樂,，利用學(xué)科知識指引,，把孩子們的探索欲變?yōu)榍笾Α肮P槍”感興趣的孩子,，或許對機(jī)械原理有所探求,，如以此為契機(jī)在課堂上多設(shè)計一些有關(guān)調(diào)試彈簧彈力、優(yōu)化發(fā)射角度的具體實踐,，孩子們學(xué)知識便有了更強(qiáng)的自驅(qū)力,。熱衷養(yǎng)“臭水”的孩子或許對化學(xué)、生物實驗頗感興趣,，要是在課堂內(nèi)外多普及相關(guān)內(nèi)容,，也許能實現(xiàn)從危險游戲到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變。

??健康有益的玩具有助于孩子們的智力發(fā)育和身心成長,。在課余活動中,，給玩具裝好安全鎖，為孩子上好安全課,，讓他們在收獲快樂的同時,，得到更多積極向上的力量。 （曹怡晴）

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