在課堂上多動(dòng)、注意力不集中,，提到學(xué)習(xí)就抑郁,、焦慮,，一上學(xué)就肚子疼……對(duì)于一部分孩子來說，學(xué)習(xí)困難猶如一道難解的題橫亙?cè)诩议L(zhǎng)和孩子面前,，令孩子痛苦,、家長(zhǎng)著急。進(jìn)入暑假,，不少家長(zhǎng)紛紛趁著超長(zhǎng)假期帶孩子尋醫(yī)問藥,。（8月4日《北京青年報(bào)》）
看到這則新聞，筆者不禁發(fā)聲：父母可求助“學(xué)習(xí)困難”專病門診,，更要讀懂孩子的心,。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難是客觀存在的教育現(xiàn)象，其成因是多方面的,，主要包括先天素質(zhì)和后天環(huán)境,。其實(shí)家庭環(huán)境也有可能造成兒童的學(xué)習(xí)困難。如有些家長(zhǎng)為了讓孩子更專心地讀書,，犧牲了自己的休息時(shí)間,，擔(dān)任起“陪讀媽媽”或“陪讀爸爸”的角色，直接參與孩子學(xué)習(xí)的全過程,。孩子做作業(yè)的時(shí)候,，家長(zhǎng)陪在旁邊，孩子有了不會(huì)的題目,，家長(zhǎng)第一時(shí)間給予解答,，孩子做完了作業(yè)，家長(zhǎng)幫著驗(yàn)算,、檢查,。這樣的做法在短時(shí)間內(nèi)的，確有可能對(duì)孩子成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用，但從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看,，這樣的做法絕對(duì)是弊大于利,。由于父母把本該孩子自己完成的事情都包辦了，孩子會(huì)逐漸對(duì)父母產(chǎn)生依賴性,，遇到不會(huì)做的題目根本就不想動(dòng)腦筋去思考,，沒有人監(jiān)督的時(shí)候根本就不想看書。這種不良習(xí)慣的養(yǎng)成無疑會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生消極影響,。
要破解孩子“學(xué)習(xí)困難”,，父母當(dāng)需讀懂孩子的內(nèi)心，不要因?yàn)閻鄱鴤α撕⒆?、降低了孩子的學(xué)習(xí)能力,。
一要賞識(shí)孩子。 對(duì)于孩子來說,，由于年齡小,，心理還很幼稚，他們心靈深處最強(qiáng)烈的需求,、最本質(zhì)的渴望就是得到別人特別是父母的賞識(shí),。好孩子是夸出來的，兒童的年齡越小,，越需要外界的鼓勵(lì),，特別是父母的鼓勵(lì)。事實(shí)證明,，父母用行動(dòng)表現(xiàn)出來的愛和賞識(shí),，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著莫大的推動(dòng)作用，是孩子求知上進(jìn)的動(dòng)力之源,。而一個(gè)孩子如果缺少賞識(shí),，會(huì)直接影響到他個(gè)性的發(fā)展，甚至導(dǎo)致他一生的個(gè)性缺陷,。作為父母,，應(yīng)該信任孩子，多讓孩子獨(dú)立自主選擇,，多讓孩子歷練,，多給予情感上的支持和方法上的引領(lǐng)。父母要避免在興趣班上的過多控制,、過多包辦,，把報(bào)興趣班的權(quán)利交給孩子。
二要親子溝通,。融洽的親子溝通不僅是親子間維系親情的基礎(chǔ),，更是相互交流,、彼此理解,、提高培養(yǎng)教育效果的橋梁,。在親子溝通過程中，父母要放低姿態(tài),，站在孩子的立場(chǎng)上思考問題,；要尊重孩子，多給孩子選擇權(quán),；要觀察孩子的個(gè)性,，發(fā)展其興趣特長(zhǎng)。同時(shí),，父母既要平等地對(duì)待孩子,，使孩子樂于與父母玩耍、游戲,，又要建立起父母應(yīng)有的威信,。如果以10次親子溝通的過程來說，不妨和孩子做8次朋友,，2次扮演長(zhǎng)輩,。始終要記得，父母和孩子可以是很要好的朋友,，但還要讓他知道父母是家長(zhǎng)的角色,。
三要榜樣先行 。 家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成才,，但教育孩子的要訣卻是自己的榜樣先行,。孩子天生就有模仿能力。父母自己如何“做人”,，會(huì)直接影響到孩子的品行,。一個(gè)老是對(duì)親人、朋友,、同事說謊的父母,，是無法教會(huì)孩子“老實(shí)做人”的，因?yàn)樗约旱男袨榍∏∑鸬搅讼喾吹慕逃Ч?。所以,，家庭教育重言傳，更重身教,。要讓孩子賢自己須先賢,；要使孩子好學(xué)自己須先好學(xué)。家長(zhǎng)要以自身的人格魅力作為無聲的榜樣,，在潛移默化中對(duì)孩子發(fā)揮教誨作用,。（王紅峰）
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