隨著2024屆畢業(yè)生去向的塵埃落定,，不少高等院校下屬的學(xué)院公布了“升學(xué)光榮榜”。榜上公開該學(xué)院學(xué)生姓名及其升學(xué)院校,，引發(fā)學(xué)生,、家長的關(guān)注,。然而，高校設(shè)立“考研光榮榜”的做法,，也讓人頗有微詞,。

　　考試“放榜”自科舉以來就成為了我國的傳統(tǒng)，古代用放榜來公布科舉考試被錄取者的名單,。在高考恢復(fù)后,，不少高中模仿此慣例公布升入名校或者高分學(xué)生的姓名與成績,。到現(xiàn)在,，高等院校也出現(xiàn)了此類行為，公布前往名校讀研的學(xué)生,。

　　但應(yīng)注意的是,，大學(xué)不同于高中，考研更不同于科舉,。大學(xué)階段是一個(gè)人從學(xué)校的“象牙塔”走向社會(huì)的過渡階段,，大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的人才的地方?？佳胁⒎鞘呛饬繉W(xué)生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),，讀研也不是學(xué)生的唯一出路。尤其是在考研日益內(nèi)卷的現(xiàn)在,，將考研成功的學(xué)生列上光榮榜,，容易給其他學(xué)生傳遞一種錯(cuò)誤的信號(hào)，似乎只有考研才是唯一值得追求的道路,，從而忽視了多元化發(fā)展的可能性,。

　　同時(shí)，還應(yīng)警惕大學(xué)宣傳“升學(xué)光榮榜”背后的學(xué)歷崇拜與唯成績論,。傳播內(nèi)容背后反映的是傳播者的價(jià)值觀,，校園媒體更需謹(jǐn)慎。由高等院校下屬學(xué)院放出的榜單中,，密密麻麻的是學(xué)生的姓名與錄取院校,。并且錄取院校多是在我國排名靠前的名校，這樣的內(nèi)容可能加劇學(xué)生與家長的學(xué)歷崇拜,。

　　高?！吧龑W(xué)光榮榜”體現(xiàn)部分院校讀研至上的單一就業(yè)指導(dǎo)思想。大學(xué)生畢業(yè)不止升學(xué)一條路,，可以創(chuàng)業(yè),，可以進(jìn)入職場(chǎng)，可卻不見學(xué)院宣傳,。為什么學(xué)院媒體只宣傳升入名校的學(xué)生呢,？不可否認(rèn)的是“升入名?！笔亲钪庇^、最容易評(píng)判的“成功”,，可學(xué)校如果平等地對(duì)待每一條出路,，為何不宣傳更多的畢業(yè)生去向？學(xué)校是否在不知不覺中宣傳著優(yōu)績主義的價(jià)值觀,，又是否在用單一的評(píng)價(jià)體系衡量每一個(gè)鮮活的個(gè)體,？

　　從傳播效果來看，學(xué)校傳播這樣的內(nèi)容背后,，究竟帶給學(xué)生的是榜樣的激勵(lì),，還是讀研的壓力？向社會(huì)傳達(dá)的究竟是積極向上的力量,，還是“學(xué)歷焦慮”,？這樣下去會(huì)不會(huì)在潛移默化中鼓動(dòng)著更多學(xué)生加入考研的內(nèi)卷？高校教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，過分宣揚(yáng)“考研光榮榜”,，對(duì)于那些尚未確定未來方向或者考研失利的學(xué)生來說，無疑會(huì)增加他們的心理壓力,，讓他們感到自己不夠優(yōu)秀或者落后于他人,。這種焦慮情緒不僅不利于學(xué)生的身心健康，也可能影響他們對(duì)未來的信心和決策,。

　　高校需要明確自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，不應(yīng)推卸指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的責(zé)任。這需要院校樹立多元就業(yè)觀,，花更多的精力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的各項(xiàng)能力，而非單一的學(xué)習(xí)課本知識(shí)的能力,。應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)他們?cè)诟髯赃x擇的道路上努力拼搏，而不是用單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們的成就,。從這個(gè)意義上來講,，高校設(shè)“考研光榮榜”之歪風(fēng)當(dāng)剎！（暢博雯）

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