隨著2024屆畢業(yè)生去向的塵埃落定,，不少高等院校下屬的學(xué)院公布了“升學(xué)光榮榜”,。榜上公開該學(xué)院學(xué)生姓名及其升學(xué)院校,，引發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注,。然而,，高校設(shè)立“考研光榮榜”的做法，也讓人頗有微詞,。

　　考試“放榜”自科舉以來(lái)就成為了我國(guó)的傳統(tǒng),，古代用放榜來(lái)公布科舉考試被錄取者的名單。在高考恢復(fù)后,，不少高中模仿此慣例公布升入名?；蛘吒叻謱W(xué)生的姓名與成績(jī)。到現(xiàn)在,，高等院校也出現(xiàn)了此類行為,，公布前往名校讀研的學(xué)生,。

　　但應(yīng)注意的是，大學(xué)不同于高中,，考研更不同于科舉,。大學(xué)階段是一個(gè)人從學(xué)校的“象牙塔”走向社會(huì)的過(guò)渡階段，大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的人才的地方,?？佳胁⒎鞘呛饬繉W(xué)生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讀研也不是學(xué)生的唯一出路,。尤其是在考研日益內(nèi)卷的現(xiàn)在,，將考研成功的學(xué)生列上光榮榜，容易給其他學(xué)生傳遞一種錯(cuò)誤的信號(hào),，似乎只有考研才是唯一值得追求的道路,，從而忽視了多元化發(fā)展的可能性。

　　同時(shí),，還應(yīng)警惕大學(xué)宣傳“升學(xué)光榮榜”背后的學(xué)歷崇拜與唯成績(jī)論,。傳播內(nèi)容背后反映的是傳播者的價(jià)值觀，校園媒體更需謹(jǐn)慎,。由高等院校下屬學(xué)院放出的榜單中,，密密麻麻的是學(xué)生的姓名與錄取院校。并且錄取院校多是在我國(guó)排名靠前的名校,，這樣的內(nèi)容可能加劇學(xué)生與家長(zhǎng)的學(xué)歷崇拜,。

　　高校“升學(xué)光榮榜”體現(xiàn)部分院校讀研至上的單一就業(yè)指導(dǎo)思想,。大學(xué)生畢業(yè)不止升學(xué)一條路,，可以創(chuàng)業(yè)，可以進(jìn)入職場(chǎng),，可卻不見(jiàn)學(xué)院宣傳,。為什么學(xué)院媒體只宣傳升入名校的學(xué)生呢？不可否認(rèn)的是“升入名?！笔亲钪庇^,、最容易評(píng)判的“成功”，可學(xué)校如果平等地對(duì)待每一條出路,，為何不宣傳更多的畢業(yè)生去向,？學(xué)校是否在不知不覺(jué)中宣傳著優(yōu)績(jī)主義的價(jià)值觀，又是否在用單一的評(píng)價(jià)體系衡量每一個(gè)鮮活的個(gè)體,？

　　從傳播效果來(lái)看,，學(xué)校傳播這樣的內(nèi)容背后，究竟帶給學(xué)生的是榜樣的激勵(lì)，還是讀研的壓力,？向社會(huì)傳達(dá)的究竟是積極向上的力量,，還是“學(xué)歷焦慮”？這樣下去會(huì)不會(huì)在潛移默化中鼓動(dòng)著更多學(xué)生加入考研的內(nèi)卷,？高校教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，過(guò)分宣揚(yáng)“考研光榮榜”，對(duì)于那些尚未確定未來(lái)方向或者考研失利的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)疑會(huì)增加他們的心理壓力,，讓他們感到自己不夠優(yōu)秀或者落后于他人。這種焦慮情緒不僅不利于學(xué)生的身心健康,，也可能影響他們對(duì)未來(lái)的信心和決策,。

　　高校需要明確自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任，不應(yīng)推卸指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的責(zé)任,。這需要院校樹立多元就業(yè)觀，花更多的精力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的各項(xiàng)能力,，而非單一的學(xué)習(xí)課本知識(shí)的能力,。應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)他們?cè)诟髯赃x擇的道路上努力拼搏,，而不是用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們的成就,。從這個(gè)意義上來(lái)講，高校設(shè)“考研光榮榜”之歪風(fēng)當(dāng)剎?。〞巢?/p>

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