在上海市長寧區(qū),，有一種“藝術(shù)護(hù)照”,，它成為一些少年兒童走進(jìn)藝術(shù)世界的橋梁。7年前,，長寧區(qū)發(fā)起“藝術(shù)護(hù)照”項目,，依托上海藝術(shù)品博物館，為轄區(qū)內(nèi)低保,、低收入等困難家庭的孩子提供免費藝術(shù)教育,。上一次課蓋一個章，集齊有獎勵,。7年來,，一本本小小的“藝術(shù)護(hù)照”牽著1000多名兒童走進(jìn)藝術(shù)課堂，為他們打開了一扇探索人生另一番景色的窗戶,。

??我國仍有少數(shù)低收入人口和困難家庭,，由于經(jīng)濟條件所限，這些家庭的孩子少有機會參與校外的各類文藝活動,，在社交溝通等方面與同齡人存在差距。少年兒童時期是一生中精神成長的關(guān)鍵階段,，需要精心引導(dǎo)和栽培,。“藝術(shù)護(hù)照”等社會救助項目,，以藝術(shù)為載體進(jìn)行德育,、美育，以藝術(shù)為媒介去愛,、去關(guān)懷,、去幫助，讓孩子們被看見,、被認(rèn)可,、被啟迪，為人們展現(xiàn)了社會救助的另一種“打開方式”,，也為孩子們的成長開拓了更多可能,。

??“藝術(shù)護(hù)照”締造的小小天地，有助于挖掘孩子們的天賦興趣,，種下一粒粒向美向上的種子,，既幫助孩子們見識更加廣闊的世界，也引導(dǎo)他們觀照自己的內(nèi)心,，幫助他們累積面對困難的自信,、對抗挫折的勇氣,。畫作被展出，感嘆“藝術(shù)天分還是充滿全身的”,；上了動漫課,，立志“制作出屬于我的一款游戲”……經(jīng)過一節(jié)節(jié)藝術(shù)課的浸潤，曾經(jīng)拘束沉默的孩子更加愛表達(dá),、有自信,。事實證明，困境中的花朵也能快樂綻放,?？吹靡姷母淖兞钊诵老玻贿^更多時候,，藝術(shù)教育的成果難以量化,、效果不易顯現(xiàn)，但學(xué)到新東西時的興奮,、聽到動人音樂時的觸動,，都是在孩子們心中播下的種子，也許將來的某一天就會破土而出,。

??從送錢,、送物，到送教育,、送藝術(shù),，我國社會救助體系不斷走向成熟?！八囆g(shù)護(hù)照”的探索,，正是救助理念轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。困難家庭之困,，除了物質(zhì)上的困頓,，往往還體現(xiàn)在發(fā)展機會缺乏、發(fā)展能力不足,、精神貧困等方面,。救助不僅要解一時之困，還要為未來發(fā)展賦能,。創(chuàng)新社會救助的內(nèi)容,、方式，既授之以魚,，更授之以漁,，才能幫助他們更好走出困境。黨的二十大報告提出，“健全分層分類的社會救助體系”,。不久前,，國務(wù)院常務(wù)會議審議通過了《關(guān)于加強低收入人口動態(tài)監(jiān)測 做好分層分類社會救助工作的意見》，要求“積極發(fā)展服務(wù)類社會救助”,。從這個角度來說,，“藝術(shù)護(hù)照”項目正是社會救助從生存型向發(fā)展型、從單一物質(zhì)救助向“物質(zhì)+服務(wù)”復(fù)合式救助轉(zhuǎn)型的一種生動探索,。

??“藝術(shù)護(hù)照”課堂上暢想“詩與遠(yuǎn)方”,，離不開課堂外的多方考量、多方參與,。除了當(dāng)?shù)孛裾块T的資金支持,，上海藝術(shù)品博物館的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源、專業(yè)社工師資,、志愿者隊伍,，與藝術(shù)類院校的對接，都為項目順利開展提供了支撐,。這樣的模式,，為更好開展社會救助提供了啟示。今天,，社會救助的需求越發(fā)多樣化,，從物質(zhì)保障到生活照料，從精神慰藉到心理疏導(dǎo),，從能力提升到社會融入,，只有動員多元主體、多方力量廣泛參與,，進(jìn)一步拓展服務(wù)內(nèi)涵、提升服務(wù)效率,，讓更多類似“藝術(shù)護(hù)照”的探索涌現(xiàn)出來,、良性發(fā)展，才能讓社會救助更精準(zhǔn),、更溫暖,、更持久。

??藝術(shù)對人意味著什么,？“藝術(shù)可以讓人心靜,，還可以在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己的熱愛?！币晃皇苤∨笥训幕卮?，是對“藝術(shù)護(hù)照”項目的回響，是對助人自助的生動注解，也是中國式現(xiàn)代化在一個孩子心中輝映的光芒,、注入的力量,。（何 娟）

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