中國古代稱教書者為“師”，并把“師”作為最受人尊敬的職業(yè),。
       隨著歲月的更迭,，“師”的稱謂演化為“教師”、“老師”,，不斷引發(fā)人們的聯(lián)想與贊美,，產(chǎn)生出一個個最溫暖、最動人的稱謂,。



       “先生”：最歷史悠長的尊稱

       “先生”一詞是對教師最古老,、最悠久的稱謂，已經(jīng)流傳了幾千年,。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生,，“子”就是先生的意思。
       現(xiàn)在“先生”的含義已經(jīng)遠遠超出教師的范疇,，在教育界“先生”的傳統(tǒng)稱謂仍在沿用,，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生,。毛主席當(dāng)年為徐特立老師賀壽時寫道：“徐老同志：你是我二十年前的先生,，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生……”一代偉人對老師的尊敬熱愛溢于言表,。“先生”的稱謂是對老師千古傳唱的美稱,，它將被永久地傳下去。



       “人類靈魂工程師”：最富哲理的稱謂

       “人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對作家的稱謂,，后來被教育家加里寧引用到教育界,，從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂,，這也是社會給予教師的崇高贊譽。
       “人類靈魂工程師”是對教師科學(xué),、準確,、高度的評價，教師不僅要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,，而且以“為人師表”的行為將自己的品德,、人格,、情操、責(zé)任感,、愛心和獻身精神承傳和影響給每一個學(xué)生,，塑造學(xué)生好的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。



       “園丁”：最質(zhì)樸無華的褒稱

       “園丁”原本是指從事園藝的工人,，后被比喻成教師,。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵,、小樹等,，而培育這些幼苗、花朵,、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣,，用智慧、愛心和汗水澆灌,、培育,、呵護著園子里的每一株幼苗。因此,，把老師稱作園丁是最質(zhì)樸,、最形象、最富有田園詩意的比喻,。
       鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁,，他們的創(chuàng)造性勞動應(yīng)受到黨和人民的尊重。”為表揚優(yōu)秀教師許多地方都設(shè)有“園丁獎”,。1984年全國第一個教師節(jié),，北京發(fā)行郵票紀念封圖案為花朵與教師。其寓意為：老師像園丁,，用辛勤的汗水澆開祖國的花朵,。



       “慈母”：最真情感人的愛稱

       古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德,。人們把老師比作“慈母”，主要是對那些有著“童心母愛”的女教師給予的最親切,、最真摯,、最感人的尊稱。
       魯迅曾說：“教育是植根于愛的,。”教師對學(xué)生的愛,，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情,、才能和知識,，使學(xué)生更好地受到教育,，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果,。同時更好地了解學(xué)生,、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,，抓住每個學(xué)生的特點和志向,，精心培育，使之成才,。



       “春蠶”：最真摯的稱謂

       對“春蠶”最早的記錄見于《詩經(jīng)》,，而把“春蠶”進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,，他把春蠶的執(zhí)著,、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極至,，成為千古傳唱的佳句,。
       人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價,。著名教育家朱光潛說：“只要我還在世一日,，就要吐絲一日，但愿我吐的絲,，能替人間增一絲絲溫暖,，使春意更濃。”



       “蠟燭”：最溫馨動人的稱謂

       對蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句,。人們歌頌蠟燭,，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人,，直至將自己燃盡,。
       說起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛的老師,，老師把自己的知識傳授給學(xué)生,，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進的航程，這種無私奉獻的精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎,？



       “春雨：最生動形象的默稱

       人們對“春雨”的贊美由來已久,，把春雨比作“甘霖”，比作“及時雨”,，視“春雨貴如油”,。而把春雨表現(xiàn)得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生,，隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”的名篇。
       把老師比作“春雨”,，把學(xué)生比作“春苗”,，春苗需要春雨去澆灌。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操,，為“春雨”的稱謂增添了無限光彩,。



       “人梯”：最高評價的專稱

       一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高,、攻城拔寨,、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動，一直流傳至今?，F(xiàn)在人們把“人梯”比作是：“那些為別人的成功,，而做出自我犧牲，無私奉獻的人”,，人們把教師稱作“人梯”,，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。
       那些考上大學(xué),，走向成功,，揚名立萬的學(xué)生，無一不是踩在老師的肩膀上,，以老師為人梯向上攀登達到人生的高峰,。學(xué)生的成功離不開老師，而老師的希望是讓每個學(xué)生都能成功,。