據(jù)媒體報(bào)道,，北京市教委考慮實(shí)施關(guān)心關(guān)愛教師的措施，其中之一是教師可以彈性上下班,。

　　近段時(shí)間,，很多地方的教育主管部門相繼出臺(tái)了延長(zhǎng)幼兒園,、小學(xué)和初中放學(xué)時(shí)間的政策，并且鼓勵(lì)將課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間延長(zhǎng)至暑假,，以此解決家長(zhǎng)接孩子難,、暑期照看孩子難的問(wèn)題。課后延時(shí)服務(wù)方便了家長(zhǎng),，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)的擔(dān)當(dāng),。在教師工作時(shí)間延長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)加重的情況下,，教育主管部門提出計(jì)劃實(shí)施教師彈性上下班,，是為教師減負(fù)之舉。

　　教師是關(guān)乎國(guó)家和民族未來(lái)的職業(yè),，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德,。即使解決課后服務(wù)這一社會(huì)問(wèn)題更多的是從家長(zhǎng)的立場(chǎng)出發(fā)，但從這一政策引發(fā)的社會(huì)反響看,，民眾對(duì)教師利益保障也同樣予以了關(guān)注,。顯然，尊師重教已成為人們審視相關(guān)政策的重要角度,。尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,，是中小學(xué)教師群體充滿熱忱地面對(duì)學(xué)生，讓每天的教育教學(xué)充滿活力和生命張力的動(dòng)力之源,。

　　中小學(xué)教師,，尤其是班主任的工作異常辛苦。一般來(lái)說(shuō),，全國(guó)各地的中小學(xué)大多規(guī)定老師都要比學(xué)生早到校,，比學(xué)生晚離校。中小學(xué)教師通常最遲要早晨7點(diǎn)半到?！獙?shí)際上更多教師要早于這個(gè)時(shí)間到校,，如果放學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)到晚6點(diǎn)，那么教師一天的工作時(shí)間將長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí),，這還不算住宿制學(xué)校教師晚上需要承擔(dān)的工作,。加之老師還需備課、教研,、批改作業(yè),、處理學(xué)生特殊問(wèn)題等，老師工作的時(shí)間往往早已超過(guò)8小時(shí),。北京市教委擬實(shí)施教師彈性上下班無(wú)疑是看到了教師的這種工作現(xiàn)狀,，但實(shí)際上,，許多中小學(xué)受制于有限的資源，因此彈性也有限,。

　　教師的職業(yè)特點(diǎn)在于其工作的對(duì)象是人,，因而“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的事業(yè)”。在教育過(guò)程中,，“喚醒”是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng),。教師需要努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，了解他們各自的訴求,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，成為最好的自己。這種通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的終極關(guān)懷,，需要教師不斷地提高自己,，而這也同樣需要時(shí)間。如果中小學(xué)教師每天十多個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn),，那么,，不僅休息時(shí)間很難“達(dá)標(biāo)”，其健康狀況和創(chuàng)造力也往往會(huì)受到影響,。

　　“點(diǎn)亮自己,，照亮別人”“蠟炬成灰淚始干”是教師一生的真實(shí)寫照，這當(dāng)然不是說(shuō)說(shuō)而已,，而是再真實(shí)不過(guò)的日復(fù)一日,、年復(fù)一年的付出。教師的付出,，不僅是他們自己的付出,，也意味著他們的家庭的付出。也只有教師的合理需求被關(guān)照時(shí),，教師才可能以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)去感染孩子,、影響學(xué)生，教師以及教育事業(yè)才能后繼有人,。

　　提升課后服務(wù)的質(zhì)量既是教育問(wèn)題,，也是社會(huì)問(wèn)題。實(shí)施中小學(xué)教師彈性工作制,，也不僅僅是學(xué)校和教師的問(wèn)題,。推行惠民教育政策，形成尊師重教的氛圍,，就要找到兩者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn),，這樣才能讓相關(guān)政策更好落地，實(shí)現(xiàn)各方利益最大化,。