孩子們通過參加此次活動,，體驗傳統(tǒng)農事儀式,，感受了傳統(tǒng)春耕文化，了解了中國傳統(tǒng)農業(yè)的精耕細作，并體驗了完整的春耕勞作,，認識了春耕農具,，親手撒播種子、栽種幼苗……孩子們不僅收獲了知識,，更切身體會到了“一粥一飯來之不易”,。

　　現實中，孩子們鬧出“藤上摘土豆”“樹上掛西瓜”之類的笑話時有所聞,。之所以出現這種情況,，主要是缺少接觸農耕的機會。不認識農作物,、不清楚其生長規(guī)律,，對孩子的成長初期看似影響不大，但從長遠來看則是一種缺陷,。

　　2020年3月,，中共中央國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對不同階段的勞動教育提出了具體要求,。倉廩實而知禮節(jié),，衣食足而知榮辱。農業(yè),、農村,、農民不是貧窮落后的代名詞，而是勤勞勇敢,、艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約等美好精神的承載者。學校應擔負起勞動教育的主體責任,，家庭應樹立崇尚勞動的良好家風,，創(chuàng)造條件和抓住各種勞動實踐機會,，引導和鼓勵孩子們積極參與并體驗農耕勞動活動,，彌補對農時農作接觸不多、對農耕文化知之甚少的缺憾,，不斷增進對農業(yè)農村農民的感情,。

　　農業(yè)是我國經濟發(fā)展的根本。袁隆平將自己的一生都獻給了農業(yè),，解決了中國人的溫飽問題,，正源于對農業(yè)農村農民的熱愛。他曾寄語年輕人：“我希望更多青年從事現代農業(yè)?，F代農業(yè)是高科技的農業(yè),，不是過去面朝黃土背朝天的農業(yè)。希望廣大知識青年投身農業(yè)研究！”開展農耕勞動體驗活動,，就是引導孩子們在增長農耕知識的同時,，切身感受勞動本身的價值，真正形成尊重勞動,、珍惜食物的思想觀念,，并逐漸沉淀下吃苦耐勞、堅忍不拔,、團結協(xié)作等優(yōu)秀品質,，進而樹立正確的人生觀、世界觀,、價值觀,。

　　田間地頭也是成長課堂。期待各地教育部門,、學校,，借鑒北京圍繞四季農事推出系列勞動體驗活動的做法，讓更多孩子在農耕勞動中受益,。家庭也應積極支持孩子參與春種,、夏耘、秋收,、冬藏等農事活動,，讓他們在農耕勞動大課堂中歷練成長。