“回流兒童”群體的出現(xiàn),，是由人口調(diào)控、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,、升學(xué)政策等多方面原因?qū)е碌?，兒童在隨父母赴城市共同生活一段時(shí)間后，由于上述原因不得不重返家鄉(xiāng)成為留守兒童,，但由于這段流動(dòng)性經(jīng)歷,，導(dǎo)致“回流兒童”特征更加復(fù)雜，學(xué)業(yè),、心理和生理等方面問題會(huì)更為凸顯,，需要引起全社會(huì)更多的關(guān)注和幫助。

       從專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查來看,，接近80%的兒童回流后即留守,，與父母見面頻次低，但由于自小在城市生活,，已經(jīng)適應(yīng)城市里的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境更加不適應(yīng)，而且也更少被老師和同學(xué)關(guān)心和認(rèn)可,，不但學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)下滑，遭受不同程度欺凌的比例也更高,，這導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校生活難以適應(yīng),，22%的“回流兒童”出現(xiàn)留級(jí)，64.26%的“回流兒童”存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)。

       “回流兒童”的問題存在于學(xué)習(xí),、生活,、家庭等多方面，因此需要多方面的引導(dǎo)和幫助,，否則對(duì)其身心健康成長將造成難以彌補(bǔ)的損傷,。一方面，家庭關(guān)愛必不可少,，無論家長是否陪同返鄉(xiāng),，至少在回流初期應(yīng)該給孩子提供一個(gè)適應(yīng)階段，至少要有1名家長陪同孩子,，不能簡單將孩子丟給長輩,，父母就急于返回城市，這樣會(huì)讓孩子瞬間陷入慌張失措的境地,。另一方面,，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)心，尤其是學(xué)校應(yīng)當(dāng)在“回流兒童”身上投入更多精力,，幫助孩子盡快適應(yīng)新學(xué)校的教學(xué)方式和學(xué)校文化,，引導(dǎo)孩子盡快與新的老師、同學(xué)構(gòu)建起和諧的人際關(guān)系,，盡早在心理上適應(yīng)新環(huán)境,。

       包括“回流兒童”在內(nèi)，留守兒童的問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。在現(xiàn)行條件下,，除了要給予關(guān)心和幫助外，更需要加快在體制機(jī)制上破題,，加快消除兒童異地求學(xué)的條件限制,，以及加快小城市、鄉(xiāng)村的教育資源配置,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和醫(yī)療保障條件,，鼓勵(lì)和吸引更多人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，讓兒童能夠跟隨家長生活在穩(wěn)定的環(huán)境中,，減少兒童跟隨父母的流動(dòng)性,，能夠獲得更好的教育和成長條件。

       “回流兒童”,、留守兒童的教育水平,，在某種程度上影響著我國的人才基礎(chǔ)，關(guān)系著國家未來建設(shè)的人才輸出,，不能使之成為制約性因素,，要為孩子成長鋪平道路,，為他們的人生以及國家未來創(chuàng)造更好的前景。