不知從何時起,，在線早教產(chǎn)品“觸達(dá)”的年齡段越來越低，從3—12歲,，到2—8歲,，再到1—3歲、0—3歲,，學(xué)思維,、學(xué)編程、學(xué)英語,、學(xué)繪畫,，廣告隨處可見、產(chǎn)品林林總總,，且多貼上人工智能,、大數(shù)據(jù)的標(biāo)簽，令人眼花繚亂,。

　　這讓人在感慨早教市場之繁華的同時,，也難免心生擔(dān)憂。從“早教”到“早早教”,，到“早早早教”,，是否真的有利于兒童的身心健康？日趨低齡化的早教產(chǎn)品,，更尊重教育規(guī)律,，還是背離了教育本原？

　　各類在線早教產(chǎn)品的宣傳口號,，并不復(fù)雜,。有的強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，如“0到3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期”“別錯過孩子不同成長階段的敏感期”,，有的則從消費(fèi)心理入手,，如“在家早教已成剛性需求”“讓自己的小孩成為別人家的小孩”。但就是簡單的幾句話,，往往能一下切中年輕父母的內(nèi)心——因未經(jīng)歷過而擔(dān)心錯過,，因擔(dān)心錯過而盲從。

　　當(dāng)然,，從更深層次探究，年輕父母選擇在線“早早教”的產(chǎn)品,，還有多重復(fù)雜成因,。一方面，“80后”和“90后”父母，特別是年輕的“90后”父母,，對于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)持開放的態(tài)度,，對于數(shù)字屏和移動端也更樂于接受；另一方面,，忙碌的工作節(jié)奏和育兒知識的相對缺乏,，也讓他們自主或不自主地將手機(jī)及平板電腦作為孩子的玩伴兒；此外,，嚴(yán)峻的教育競爭壓力,，也讓更多的年輕家長被裹挾至“不讓孩子輸在起跑線上”的人群中。特別是近年來,，吸引了大量資本涌入的在線教育行業(yè)不吝成本,，通過大量投放廣告，影響著,、驅(qū)動著尚未建構(gòu)理性育兒觀和消費(fèi)觀的年輕父母加入在線早教產(chǎn)品消費(fèi)者大軍,。

　　但過早通過在線教育軟件進(jìn)行智力開發(fā)和知識教授，于孩子的身心健康真的有益嗎,？科學(xué)研究表明,，孩子身心發(fā)展有其成長規(guī)律，揠苗助長不僅會導(dǎo)致過猶不及,，還易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理,，失去對相關(guān)知識的興趣。更需重視的是,，近年呈上升趨勢的低齡近視率,，與過早使用手機(jī)或者平板不無關(guān)系,。同時，有學(xué)者指出,，過早與電子產(chǎn)品為伴,，對孩子未來的人際交往和性格養(yǎng)成,，都會造成負(fù)面影響。3歲以內(nèi)的孩子,，要在父母的陪伴下，盡可能充分地接觸大自然,、接觸小伙伴,，觸摸,、感知，建立一種基于真實(shí)接觸上的認(rèn)知訓(xùn)練,，對于智力啟蒙和性格養(yǎng)成，才大有益處,。（訥 言）