近日,，多省份出臺(tái)政策“叫停”家長(zhǎng)批改作業(yè),，明確要求教師必須親自批改作業(yè),，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞等,。（據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道）

　　前不久,，一位形近崩潰的父親所發(fā)的“家長(zhǎng)退群”視頻鬧上了央視,，網(wǎng)上對(duì)此引發(fā)的熱議也持續(xù)升溫。視頻中,，這位父親充滿焦慮和怨懟的語氣,，更是引來了眾多家長(zhǎng)的一致共鳴。

　　老師布置作業(yè)卻不批改,，由家長(zhǎng)代勞,；微信群里如不及時(shí)回復(fù)，就有可能遭到點(diǎn)名批評(píng)……如今,，要想當(dāng)個(gè)“好爸爸”“好媽媽”變得越來越不容易,，要做的事太多，要盡的責(zé)太多,，要操的心太多,，要費(fèi)的力太多。視頻中的這位崩潰爸爸,，或許只是眾多家長(zhǎng)現(xiàn)狀的一個(gè)縮影,。這一難題不解，“減負(fù)”只能越減越累,。

　　不寫作業(yè)母慈子孝,，一寫作業(yè)雞飛狗跳。如今,，這句話已經(jīng)成為很多家庭親子關(guān)系的真實(shí)寫照,。寫作業(yè)這樣一件看似再正常不過的小事，在當(dāng)下社會(huì)卻折射出各種背后的壓力與艱難,。

　　其實(shí)這些年來,，各地相繼出臺(tái)了不少文件，用以解決各種“作業(yè)難”“輔導(dǎo)難”,，但實(shí)際效果如何,，從壓力山大的“家長(zhǎng)群”反饋來看，答案不言自明,。如果要給現(xiàn)代人所承受的痛苦和壓力做個(gè)排行,，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)必定榜上有名。通知,、規(guī)定,、辦法、要求,、意見……諸多文件登臺(tái)亮相,，卻沒能發(fā)揮預(yù)想中的“療效”，或許并非文件內(nèi)容不夠周全,，而是在實(shí)操層面出了問題,。

　　法規(guī)政策也要有“存在感”,。一項(xiàng)政策、一個(gè)文件的出臺(tái),，內(nèi)容再合理,、再契合群眾需要、再符合群眾利益,，也要看是否能夠真正發(fā)揮效力,，否則，無疑成了一紙空文,、一個(gè)擺設(shè),。要讓法規(guī)政策發(fā)揮作用，離不開諸多外力的催化和輔助,。

　　作為學(xué)校,，對(duì)于地方教育政策應(yīng)予以積極配合和落實(shí)，不能地方政府公開說一套,，各個(gè)學(xué)校私下做一套,，“兩張皮”式的教育必然架空了政策。沒有執(zhí)行,，再科學(xué)合理的理念和政策都會(huì)落空,、失效。

　　作為家長(zhǎng),，也要擺正位置,、認(rèn)清角色。不可否認(rèn),，現(xiàn)實(shí)生活中，如上述視頻中的“崩潰爸爸”一樣崩潰的家長(zhǎng)還有很多,，但能夠真正站出來敢于退群發(fā)聲的爸媽少之又少,，更多爸媽是一邊忍受著輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、代批作業(yè)的苦楚,，一邊還拼命給孩子的教育加壓,，試圖更多地參與和介入其中，使自家孩子能早日成為那個(gè)“別人家的孩子”,。殊不知,，給孩子的壓力越多，家長(zhǎng)身上所要自身背負(fù)的壓力就越大,。

　　學(xué)校教育,、家庭教育各有各的職責(zé)、各有各的任務(wù),，老師,、父母既不能缺位,，也不該代位，更不能越位,，只有各自歸對(duì)位,，才能讓不同的教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。