不知從何時起,，閱讀變成了速度與數量的比拼,。在一些家長看來，孩子如果能夠在一周內“速讀”四本書會令他們感到欣慰，如果花四周時間去“深讀”一本書卻無法接受,，簡單以閱讀的數量作為評判閱讀效果的標尺。但閱讀并不是賽跑,，對孩子而言,，短時間內閱讀過多的書籍根本無法吸收，這種盲目追求閱讀速度的現象,，折射出的是家長心中的教育焦慮心理,，一些家長希望教育也能夠像生活一樣快節(jié)奏，讓孩子在短平快中就能飛速成長,，這顯然并不現實,。

　　家長拼命給孩子買書、鼓勵孩子“刷書”,，在走馬觀花的閱讀下,，孩子根本不可能記住很多內容，大多只能是“看了就忘”,，頂多記住書名,、主要人物等一些粗淺內容，根本就沒有個人的體會與思考,，這種“填鴨式”的閱讀方式,，與教育的規(guī)律背道而馳。閱讀的目的是為了提高孩子的文學,、知識積累,，鍛煉孩子的理解能力,、運用能力、表達能力,，如果總是讓孩子陷入這種不求甚解的淺薄泛讀,，反而會遏制他們的獨立思考能力和主動探究意識。

　　通過觀察可以發(fā)現,，現在有的中學生寫作已經流于模式化,、套路化，堆砌名言,、搬弄辭藻,，缺乏這個年齡段應有的創(chuàng)造力和個性標簽，這類的“套路式寫作”實質上就是閱讀粗淺的結果,。閱讀一旦追求數量,，孩子在閱讀中就沒有時間鉆研進去，一本書特別是名著中蘊含著深邃的文學,、美學和哲學價值,，想要接觸到這些核心內容并且形成自己的感悟，是短時間內不可能實現的,。很多大家讀名著都要讀上十數遍甚至數十遍,，更何況青少年呢。

　　現在社會上流行一些所謂的“速讀班”,、直播“刷書”等,，這些實質上都是為了迎合家長的需求而誕生的商業(yè)產物，目的就是為了經濟利益,，這些都不可信,。閱讀一定要遵循科學的規(guī)律，青少年正處于閱讀習慣和興趣養(yǎng)成的關鍵性階段,，不要給他們灌輸錯誤的閱讀理念，否則負面影響可能會影響他們的一生,。閱讀本來就是很私人的事情,，不需要與他人作比較，更不應該把孩子的閱讀作為家長之間暗自較量的砝碼,，讓孩子的閱讀慢下來,、靜下來，真正能夠閱有所獲,、讀有所得,。