日前，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）,。教育部教材局負責人介紹,，《指導綱要》主要面向?qū)W校，依據(jù)今年3月中共中央,、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）,，細化有關要求，具體回應了勞動教育教什么,、怎么教,、如何評等問題。（7月16日《人民日報》）

　　勞動教育成為大中小學的必修課,，這足以說明國家對青少年勞動教育的重視程度,。各級學校一定要按照《意見》和《指導綱要》要求開足課時，同時在勞動教育形式上要注重教勞結合,，讓青少年在實踐中樹立正確的勞動觀念,，提高勞動技能，增強勞動教育的成果,。

　　保證勞動教育課時,，作為學校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想。實際上,，近年來,，勞動教育被頻頻提及，勞動教育對于青少年健康成長的重要性,，作為以教書育人為主要任務的學校更應該懂得,。但是，在以應試教育為主的當下,，勞動教育大都被學校弱化,，有的學校根本就不開設勞動課,，以致許多青少年缺乏正確的勞動觀。要扭轉這一局面,，作為學校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想,，按要求開足課時。當然,，這離不開有關部門的監(jiān)督實施,，要建立完善的規(guī)章制度和考核辦法，對于不按要求開設勞動課的學校,，以及隨意挪用,、占用勞動課的教師給予必要的處罰。只有嚴管嚴抓,，才能倒逼學校和教師真正重視勞動課,，從而保證開足勞動課。

　　勞動教育重在實踐,。各級學校在開展勞動教育時要利用好校內(nèi)校外兩個課堂,，做到課堂教育和校內(nèi)外實踐相結合。如果說,，課堂教育能讓學生在思想上認識到勞動對個人成長,、國家建設的重要性，那么勞動實踐就讓學生學會勞動的技能,，體驗到勞動的艱辛,，有利于樹立正確的勞動觀，從而更加崇尚勞動,、尊重勞動,。因此,，在一定意義上,，勞動實踐才是最好的勞動教育。各級學校要針對不同年齡段的學生開展好日常生活勞動教育,、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育,，引導青少年積極參與各項勞動實踐活動。同時,，有關部門要按照《指導綱要》要求將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系,，評價結果與評優(yōu)評先、升學,、就業(yè)結合起來,，以此激發(fā)學生的勞動積極性，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì),。

　　與此同時,，勞動實踐離不開家庭和社會各界的支持,。作為家長不要溺愛孩子，要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣,，強化自立自強意識,，鼓勵孩子積極參加學校組織的社會勞動實踐。社會要給予勞動教育廣闊的實踐平臺,，為青少年勞動實踐課提供便利和支持,。只有學校、家庭和社會形成合力,，勞動教育才能真正落地,，取得實效。

　　勞動教育是一個循序漸進的過程,，各地在落實過程中,，既要重視課堂教育，又要重視實踐體驗,，讓學生真正“勞動”起來,，親歷勞動過程，收獲勞動成果,，從而一步步樹立起勞動最光榮,、勞動最崇高、勞動最偉大,、勞動最美麗的觀念,，讓青少年學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。