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中國師道傳統(tǒng),，千百年來源遠(yuǎn)流長,。先祖說，天地君親師,，中國人的五倫離不開尊師,；尊重教師，是對中國人身上涌流了五千年文化血脈的極大認(rèn)同,。如今,，國家設(shè)立教師節(jié)，意在喚起全社會(huì)尊師重教,。也有人倡議構(gòu)建新型師生關(guān)系,，無疑,，這種倡導(dǎo)意在探索現(xiàn)代教育理念。在我看來,，不論什么理念,，尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)核不能丟。
從傳統(tǒng)來看,，尊師,，緣于師道尊嚴(yán)?！盾髯?middot;大略》中有言：“國將興,，必貴師而重傅。”一日為師,，終身為父,。沒有教師，就沒有文化的傳承,，沒有個(gè)人前途甚至國家興盛,。因此，尊師,，就是尊重國家民族的前途和命運(yùn),。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，作為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的奠基者和推動(dòng)人,，教師身上肩負(fù)的責(zé)任不可謂不大,，他們對下一代成長所傾注的心血也不可謂不多。由此可見,，尊師,，就是尊重知識與人才，就是要打牢教育的根基,。
師恩如海,，尊重如山。尊重,，是教師節(jié)一年一度的重要提醒,。應(yīng)該讓所有人在這個(gè)日子里深情地感念師恩。然而,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有一個(gè)不好的現(xiàn)象,，很多人都習(xí)慣性地將教育存在的問題一股腦的歸咎在老師身上，并片面地認(rèn)為是老師的不負(fù)責(zé)造成了今日之局面,。顯然,，這種看法很偏激，而且很容易在社會(huì)上形成誤導(dǎo),，甚至這樣的誤導(dǎo)越多,，對教師的傷害越大,。
尊師也有賴于師尊。師尊緣于師德,，師德與尊師,，相輔相成，不可偏廢,。社會(huì)反復(fù)證明,，一個(gè)合格的教師，首先應(yīng)是道德上的楷模,，以德施教,、以德立身,。每年評選出的優(yōu)秀教師,，無不甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，這樣的教師，真正成為師范,，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子,。這也是尊師的本源所在。倡導(dǎo)尊師,，是對知識予以肯定與尊重,，對傳道授業(yè)解惑者報(bào)以信任與感激。由是觀之,，教師也當(dāng)強(qiáng)化自身修養(yǎng),，應(yīng)有對職業(yè)操守的堅(jiān)守與自重。
德唯取友,，善在尊師,。今天我們談?wù)撟饚煟藗€(gè)體上的敬重教師,，還有一層意思,，即在政府層面給予人民教師更多更好更實(shí)在的待遇。我們欣喜地看到,，國家層面,，政府部門已經(jīng)通過縝密的制度設(shè)計(jì)讓中小學(xué)教師在職稱評定、崗位聘用上感受到了國家的濃濃關(guān)懷,，真切體驗(yàn)到了制度改進(jìn)所釋放出來的綿綿暖意,。這種尊師是最大的善意，能夠引起社會(huì)更加尊師重教,。
人民教師作為社會(huì)前行的引路人,，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是被尊重和保護(hù)的,。在教師節(jié)到來之際，應(yīng)該在全社會(huì)進(jìn)一弘揚(yáng)尊重教師,、重視教育的良好風(fēng)氣,。只有尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，教師隊(duì)伍恪守學(xué)為人師,、行為世范的準(zhǔn)則,，才能推動(dòng)教育發(fā)展，助力民族振興,、國家繁榮,。
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