網(wǎng)絡(luò)連起湖南,、貴州,、山西等9個(gè)省份22所學(xué)校的孩子們

伴隨著經(jīng)典琵琶古曲《陽(yáng)春白雪》的響起，中央民族樂(lè)團(tuán)琵琶演奏家于源春的音樂(lè)課開始了,。雖然課堂現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生,，但在直播平臺(tái)的另一邊，卻是湖南,、貴州,、山西、陜西,、甘肅,、河北、黑龍江,、廣西,、云南等9個(gè)省份22所學(xué)校的孩子們。

時(shí)而清脆悅耳,，時(shí)而圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)的琵琶聲,，讓許多村里娃娃驚嘆不已。“這首曲子是早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已成型的古老樂(lè)曲,，它描繪的是春天欣欣向榮,、萬(wàn)物知春的蓬勃景象。”于源春從琵琶曲名講到琵琶的歷史演變,，再到琵琶的典故傳說(shuō),，為鄉(xiāng)村孩子展現(xiàn)出琵琶背后豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

課程結(jié)束之后,，孩子們還通過(guò)直播平臺(tái)與于源春進(jìn)行互動(dòng)：“于老師,，琵琶好學(xué)嗎？”“彈琴手指會(huì)不會(huì)疼,？”“您學(xué)琵琶的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)放棄,？”……于源春都一一回答。“這些孩子雖然還不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)琵琶彈奏,，一節(jié)直播課或許也只是蜻蜓點(diǎn)水,，但我相信音樂(lè)帶來(lái)的美的感受，能夠打開孩子們了解傳統(tǒng)文化的大門,，能夠在鄉(xiāng)村孩子的心中種下希望,。”于源春說(shuō)。

這堂音樂(lè)課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動(dòng)中的一場(chǎng),。該活動(dòng)由北京師范大學(xué)經(jīng)典教育研究中心,、北京市教育學(xué)院傳統(tǒng)文化教育研究所、陌陌科技等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起。據(jù)悉,，活動(dòng)將邀請(qǐng)包括書法,、民樂(lè)、戲曲,、節(jié)俗等各領(lǐng)域的專家,，打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。

近年來(lái),，隨著中央和地方財(cái)政對(duì)教育扶貧投入的不斷增加,，貧困鄉(xiāng)村的學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)條件越來(lái)越好,，這無(wú)疑為網(wǎng)絡(luò)直播課的實(shí)現(xiàn)奠定了硬件基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示,，目前全國(guó)已有90%的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入,，85%的學(xué)校擁有多媒體教室，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了23個(gè)省級(jí)平臺(tái)的互聯(lián)互通,，教育資源公共服務(wù)體系框架基本形成,，農(nóng)村學(xué)生也和城市學(xué)生一樣，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界,。

互聯(lián)網(wǎng)已然成為助力教育公平,、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要力量。“如今學(xué)校里每個(gè)班級(jí)都建成了多媒體教室,，都有了‘班班通’,，但優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程和優(yōu)質(zhì)的師資力量還是較為缺乏。尤其是在文化藝術(shù)等領(lǐng)域,，網(wǎng)絡(luò)授課的運(yùn)用還不多,，形式也還比較局限。” 貴州省平塘縣平舟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小校副校長(zhǎng)令狐昌和說(shuō),。

讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園,，讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗(yàn)藝術(shù)之美，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)教育公平的基本要求,，也是美育的難點(diǎn)所在。在國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中,，“充分利用信息化手段,，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面”是重要的一條。意見提出,，要加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,，支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,。

“一根網(wǎng)線,、一個(gè)攝像頭,、一臺(tái)多媒體機(jī),，網(wǎng)絡(luò)直播的普惠形式，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诟惺芪幕馈⒘私馕幕R(shí)的同時(shí),，也增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同與文化認(rèn)同,。”武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授陳聞晉表示,，如何在體驗(yàn)性、感受性課程之后,，更為全面系統(tǒng)地將傳統(tǒng)文化植根孩子心中,，是下一步仍需積極探索的。

在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課,，最重要的還是解決師資問(wèn)題,。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負(fù)責(zé)人表示，在傳統(tǒng)授課上,，應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)特崗教師計(jì)劃,，并在更大程度上向音體美教師傾斜，同時(shí)鼓勵(lì)文藝工作者,、文藝志愿者開展課外輔導(dǎo),；在網(wǎng)絡(luò)授課上，要調(diào)動(dòng)起社會(huì)各方面積極性,，聯(lián)合建設(shè)美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，努力讓每個(gè)孩子都能享有高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育,。